思政课内容和教学方法也可实现“私人定制”，这是首都师范大学近年来思想政治理论课在教学实践中逐渐探索出的一条增强针对性、提高实效性的改革之路。

首都师范大学马克思主义学院院长李松林介绍，为了增强思想政治理论课教学的针对性，学校在思想政治理论课教学实践中一直重视两个“研究”和一个“结合”，即重视研究重大理论和现实问题、重视研究学生的思想状况，结合不同专业学生所具有的特点进行差异性教学。

走进李松林老师的课堂，讲台上老师激情四射、神采飞扬，学生热情参与、激烈辩论，有时甚至是“人声鼎沸”。有时为了让学生充分对话交流，李老师便以社会现实问题为切入点，组织学生进行课堂讨论、辩论、演讲，让学生争当“意见领袖”，碰撞思想。

思政课教师在授课时既要讲“大问题”，又不能讲“大话”“空话”，要接“地气”，这是该校给思政课教师立下的一条规则。从课堂反映来看，教师发现部分学生不只是对思想政治理论课不感兴趣，甚至对专业课的学习热情也不高。

于是，学校要求思政课教师必须对学生所关注的问题进行深刻的讲解和点评，做到有理有据，理解教师课堂上讲空话、套话，并针对不同专业学生打造“私人定制”式课程内容、教学方法，不仅让学生们感到思想政治理论课“能用”“好用”，而且能真切感受到“管用”“受用”“易学”“易懂”。

在给音乐系学生授课时，思政课教师便增加了近现代史的名曲，讲到红军长征，当即哼唱《十送红军》；在给文学院学生授课时，李松林还开辟专题，增加毛泽东诗词赏析等内容，让学生们感受到青年毛泽东执笔弄潮、指点江山的壮志豪情。

刘倩倩同学听了李松林老师的课后，告诉记者一个“小秘密”，为保证讲课时声音洪亮、激发学生的学习兴趣，李松林老师常常随身带着“喉宝”。

□文／本报记者 苏金柱